Üniversite Öğrencileri için Öğretme-Öğrenme Ortamı Algısı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Ekinci, N. (2008).Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri (Doktora tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Geliştiren/Uyarlayan
Necla Ekinci
Yıl
2008
Kaynak Adı
Üniversite öğrencilerinin öğrenme yaklaşımlarının belirlenmesi ve öğretme-öğrenme süreci değişkenleri ile ilişkileri
Tez Türü
Doktora
Üniversite
Hacettepe Üniversitesi
Enstitü
Sosyal Bilimler Enstitüsü
Şehir
Ankara
Ülke
Türkiye
Dosyalar
Tez
PDF
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
ölçek 40 maddeden 3 faktörden oluşmaktadır.
2. Öğretim elemanları konuları eleştirel bir biçimde ele almamız için çaba gösterirler.
3. Derslerde derinlemesine düşünmemizi, yaratıcılığımızı işe koşmamızı, çok yönlü ilişkiler kurmamızı gerektiren etkinliklere yer verilir.
4. Derslerde yapılan etkinlikler çoğu zaman birbiriyle ilişkili yeni düşünceler oluşturmamıza yol açar.
Kimlere Uygulanabilir
Üniversite Öğrencileri
Derecelendirme
5’li Likert (1= hiç yansıtmıyor – 5= tam yansıtıyor)
Ölçek Puanlaması
ölçekten alınabilecek puan 40 ile 200 arasında değişmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi
boyutlardan alınan puanlar yükseldikçe öğrencinin ilgili boyuta ait özelliklere yüksek düzeyde sahip olduğu söylenebilir.
Geçerlik
KMO katsayısının .882. Barlett testinin anlamlı olduğu görülmektedir.
Güvenirlik
Cronbach alpha değerlerinin birinci boyut için ,89, ikinci boyut için ,84 ve üçüncü boyut için ,65 olduğu görülmektedir. Ölçeğin bütünü için hesaplanan Cronbach alpha (α ) değeri ,86’dir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr