Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Sarıkaya, İ., Özgöl, M. ve Yılar, R. (2017). Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik
ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 16(3), 992-1006. DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330237
Geliştiren/Uyarlayan
İsmail Sarikaya, Mustafa Özgöl, Rabia Yılar
Yıl
2017
Kaynak Adı
Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Dergi
İlköğretim Online
Cilt
16
Sayı
3
Sayfa Aralığı
992-1006
Link:
http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2440/2077
Dosyalar
Makale
PDF
DOI
DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330237
Sorumlu Yazar
İsmail Sarıkaya
İletişim
ismailsarikaya@bayburt.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Tutumu
Alt Boyutlar
değer verme, Önemseme, Sevme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
Sevme(12 madde): Hayat bilgisi öğretimini çok önemli buluyorum
Değer Verme(8 madde): Hayat bilgisi öğretimini planlamaktan zevk alırım/alacağım
Önemseme(4madde): Hayat bilgisi öğretimi için harcanan zamana acıyorum(ters madde)
Kimlere Uygulanabilir
İlköğretim Sınıf Öğretmenleri ve Öğretmen Adayları
Derecelendirme
5’li Likert ( 1= katılmıyorum, 5=“tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alıncak puan 24 ile 120 arasında değişmekte olup 20 madde olumlu olup 4 madde olumsuzdur
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçeğin değerlendirmesi ölçeğin tamamına göre olmayıp ters maddelerden alınan puanı yüksek olması kişinin tutumunun olumsuz,diğer maddelerden alınan puanların kişinin tutumunun yüksek olduğuna işaret etmektedir.
Geçerlik
İlk olarak literatür desteği ve uzman görüşüne başvurularak madde havuzu
oluşturulmuş, daha sonra oluşturulan maddeler daha fazla sayıda uzman grubuna sunularak forma son hali
verilmiştir. Oluşturulan form açımlayıcı faktör analizi için 434 öğretmen adayına uygulanmıştır. Açımlayıcı
faktör analizi sonucunda oluşan yapı 250 sınıf öğretmeninden oluşan örneklem ile doğrulayıcı faktör analizine
tabi tutulmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin 24 madde ve 3 alt boyuttan oluştuğu (sevme,
değer verme, önemseme) belirlenmiştir
Güvenirlik
Ölçeğin geneline ait Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı .93, Spearman Brown iki yarı test güvenirlik katsayısı .81 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler göz önünde bulundurulduğunda ölçeğin gerekli güvenirliğe sahip olduğu düşünülebilir ve.lt boyutlara ait güvenirlik katsayılarının da .70’in üzerinde olması ölçümlerin güvenilir olduğunu göstermektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr