Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2440/2077
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 372 Hayat Bilgisi Eğitimi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Sarıkaya, İ., Özgöl, M. ve Yılar, R. (2017). Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeğinin geliştirilmesi: Geçerlik
ve güvenirlik çalışması. İlköğretim Online, 16(3), 992-1006. DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330237
Geliştiren/Uyarlayan: İsmail Sarikaya, Mustafa Özgöl, Rabia Yılar
Yıl: 2017
Kaynak Adı: Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması
Dergi: İlköğretim Online
Cilt: 16
Sayı: 3
Sayfa Aralığı: 992-1006
DOI: DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330237
Sorumlu Yazar: İsmail Sarıkaya
İletişim: ismailsarikaya@bayburt.edu.tr
Ölçülen Özellikler: Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Tutumu
Alt Boyutlar: değer verme, Önemseme, Sevme
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Sevme(12 madde): Hayat bilgisi öğretimini çok önemli buluyorum
Değer Verme(8 madde): Hayat bilgisi öğretimini planlamaktan zevk alırım/alacağım
Önemseme(4madde): Hayat bilgisi öğretimi için harcanan zamana acıyorum(ters madde)
Kimlere Uygulanabilir: İlköğretim Sınıf Öğretmenleri ve Öğretmen Adayları
Derecelendirme: 5’li Likert ( 1= katılmıyorum, 5=“tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alıncak puan 24 ile 120 arasında değişmekte olup 20 madde olumlu olup 4 madde olumsuzdur
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçeğin değerlendirmesi ölçeğin tamamına göre olmayıp ters maddelerden alınan puanı yüksek olması kişinin tutumunun olumsuz,diğer maddelerden alınan puanların kişinin tutumunun yüksek olduğuna işaret etmektedir.
Geçerlik:
İlk olarak literatür desteği ve uzman görüşüne başvurularak madde havuzu
oluşturulmuş, daha sonra oluşturulan maddeler daha fazla sayıda uzman grubuna sunularak forma son hali
verilmiştir. Oluşturulan form açımlayıcı faktör analizi için 434 öğretmen adayına uygulanmıştır. Açımlayıcı
faktör analizi sonucunda oluşan yapı 250 sınıf öğretmeninden oluşan örneklem ile doğrulayıcı faktör analizine
tabi tutulmuştur. Açımlayıcı faktör analizi sonucunda ölçeğin 24 madde ve 3 alt boyuttan oluştuğu (sevme,
değer verme, önemseme) belirlenmiştir
Güvenirlik:
Ölçeğin geneline ait Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı .93, Spearman Brown iki yarı test güvenirlik katsayısı .81 olarak hesaplanmıştır. Bu değerler göz önünde bulundurulduğunda ölçeğin gerekli güvenirliğe sahip olduğu düşünülebilir ve.lt boyutlara ait güvenirlik katsayılarının da .70’in üzerinde olması ölçümlerin güvenilir olduğunu göstermektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr