Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
İNDİR
Link: http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2444/2081
Ölçek Çeşidi: Uyarlama
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi
Kaynak Türü: Makale
Kaynak/Referans:
Karakuş Yılmaz, T., Baydaş, Ö. ve Kokoç, M. (2017). Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeğinin (GÇOÖT) Türkçeye Uyarlanması. İlköğretim Online, 16(3), 1049-1057.
Geliştiren/Uyarlayan: Memnune Kokoç, Özlem Baydaş, Türkan Karakuş Yılmaz
Yıl: 2017
Kaynak Adı: Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeğinin (GÇOÖT) Türkçeye Uyarlanması.
Dergi: İlköğretim Online
Cilt: 16
Sayı: 3
Sayfa Aralığı: 1049-1057
DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330241
Sorumlu Yazar: Türkan Karakuş Yılmaz
İletişim: turkan.karakus@gmail.com
Alt Boyutlar: grup içi çatışma, grup içi etkileşim, ürün ve sürecin kalitesi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Bireysel Katkı ve Kazanım (5 madde) : Grubumun işi zamanında yapması benim için önemlidir
Ürün ve Sürecin Kalitesi (6 madde): Diğer öğrencilerle çalıştığımda projeyi anlamam daha kolay oluyor
Grup İçi Etkileşim (4 madde): Grup arkadaşlarım anlamadığım şeyleri açıklayarak yardımcı olurlar
Grup İçi Çatışma (5 madde): Sevmediğim kişilerle birlikte çalışmaya mecbur bırakılıyorum
Derecelendirme: 5'li derecelendirme (1: Kesinlikle Katılmıyorum, 5: Kesinlikle Katılıyorum)
Ölçek Puanlaması:
Ölçekten alınabilecek puan 20 ile 100 arasında değişmektedir
Ölçek Değerlendirmesi:
Ölçekten alınan puanın yüksek olması öğrencilerin grup çalışması ortamına ilişkin olumlu tutuma sahip olduğuna işaret etmektedir
Geçerlik:
Araştırmaya, Erzurum ve Trabzon illerinde bulunan ortaokul 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 760 kişi katılmıştır. 495 öğrencinin verisi ile yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda dört faktör altında 20 maddeyle açıklanan varyans toplamı %50.06 olarak belirlenmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonrasında ölçeğin faktörleri “”ürün ve sürecin kalitesi”( α=.76), “bireysel katkı ve kazanım” (α=.75), “grup içi etkileşim”( α=.70) “grup içi çatışma”( α=.63) ve olarak ortaya çıkmıştır. Doğrulayıcı faktör analizine dâhil edilen 265 öğrencinin verileri ise, χ2/df=1.85, RMSEA (.05), GFI (.90) ve CFI (.92) ile elde edilen dört faktörlü modelin kabul edilebilir olduğunu ortaya koymuştur
Güvenirlik:
Birinci faktör özgün ölçeğe olabildiğince bağlı kalınarak “bireysel katkı ve kazanım (5 madde)” ”, ikinci faktör “ürün ve sürecin kalitesi (6 madde), üçüncü faktör “grup içi etkileşim (4 madde)” ve dördüncü faktör “grup içi çatışma (5 madde)” olarak adlandırılmıştır. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yükleri .824 ile .546 arasında değişmektedir. Ölçeğin ve faktörlerin güvenirlik katsayıları değerlendirildiğinde alan yazın kaynaklarına yönelik kriterler esas alınmıştır. Bu doğrultuda güvenirlik katsayıları olarak .90 civarındaki değerler için mükemmel düzeyde, .80 civarı çok iyi düzeyde, .70 civarı ise yeterli düzeyde güvenilir olarak belirtilmektedir (Kline, 2011). Ölçekte yer alan “ürün ve sürecin kalitesi”, “bireysel katkı ve kazanım” ve “grup içi etkileşim” faktörlerin güvenirlik katsayısı yeterli olarak görülmektedir. Öte yandan Kalaycı (2010) .80’nin üstünde yer alan güvenirlik değerlerini yüksek derecede güvenilir, .60-.80 arasındaki değerleri ise oldukça güvenilir olarak değerlendirmektedir. Ölçekte yer alan “Grup içi çatışma” faktörünün ise oldukça güvenilir düzeyde olduğu söylenebilir
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr
Orijinal Form
Orijinal Ölçek Adı: Student Attitudes toward Group Environments (SAGE)
Orijinal Ölçek Kaynak Türü: Bildiri
Orijinal Kaynak / Referans:
Kouros C, Abrami PC (2006) How do students really feel about working in small groups? The role of student attitudes and behaviours in cooperative classroom settings. Paper presented 2006 The American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, April, 2006, San Fransisco, USA
Orijinal Ölçek Yazarlar: C Kouros, P.C Abrami
Orijinal Ölçek Yıl: 2006
Orijinal Ölçek Kaynak Adı: How do students really feel about working in small groups? The role of student attitudes and behaviours in cooperative classroom settings.