Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

---

Ölçek Çeşidi
Uyarlama

---

Kategori(ler)

• 30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme

---

Kaynak Türü
Tez

---

Kaynak/Referans

Demirtaş, B. (2018). Sınıf öğretmenlerinin yaratıcılık fenomenine duyarlılığı ile matematiksel düşünme becerileri arasındaki ilişki (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.

---

Geliştiren/Uyarlayan
Berat Demirtaş

---

Kaynak Adı
2018

---

Tez Türü
Yüksek Lisans

---

Üniversite
İstanbul Üniversitesi

---

Enstitü
Eğitim Bilimleri Enstitüsü

---

Şehir
İstanbul

---

Ülke
Türkiye

---

Link:
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=hcgrYffRbz0Z44UJEuLtwaIpQcGulqA1_vysXgV0TbekV9noPUz0-VLcnh6Ovgj1

---

Dosyalar

Tez
PDF

---

Sorumlu Yazar
BERAT DEMİRTAŞ

---

İletişim
beratdemm@gmail.com

---

Ölçülen Özellikler
Yaratıcılık

---

Alt Boyutlar
Açıklık ve Belirsizlik Hoşgörüsü, Genel Bilgi ve Düşünme-Temelli, Güdüler ve Motivasyon, Iraksak Düşünme ve Davranma, Odaklanma ve Görev Sorumluluğu, Özel Alan-Bilgi Temelli

---

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları

Yapıcı eleştiriler yoluyla öğrencilere yardım ediyor muyum?
Sadece sonuca değil öğrenme sürecine odaklanıyor muyum?

83 madde

---

Kimlere Uygulanabilir
Öğretmenler

---

Derecelendirme
4'lü Likert

---

Ölçek Puanlaması

32-332

---

Ölçek Değerlendirmesi

Sensitization and Self Questionnaire for Educators & Teachers (Urban, 2014) Klaus, K. Urban isimli araştırmacı tarafından eğitimcilerin; kendi yaratıcılık düzeylerini ve kendi öğretim yöntemlerinin ne derecede yaratıcılığı teşvik ettiklerini ölçebilmeleri amacı ile geliştirilmiş bir testtir. 83 maddeden ve 6 alt faktörden oluşan test 4’lü likert (asla, bazen, sık sık, çoğu zaman) tiptedir. Alt faktörler ise şu şekilde sıralanmaktadır; Iraksak düşünme ve davranma, genel bilgi ve düşünme temelli, özel (alan) bilgi temelli ve özel beceriler, odaklanma ve görev sorumluluğu, güdüler ve motivasyon. Test sonuçları ise Urban (2014)’ın oluşturduğu derecelendirmeye göre yapılacaktır.

83-130 Puan Öğretim yöntemlerinde yaratıcı düşünme ve davranmayı neredeyse hiç teşvik etmeyen eğitimciler.
131 -180 Puan Öğretim yöntemlerinde yaratıcı düşünme ve davranmayı üstünkörü-gelişigüzel teşvik eden eğitimciler.
181 - 240 Puan Öğretim yöntemlerinde yaratıcı düşünmeyi ve davranmayı teşvik eden ve çeşitli uyaranlarla bu davranışlarını güçlendirebilecek eğitimciler.
241-300 Puan Öğretim yöntemlerinde yaratıcı düşünme ve davranmayı ayrıca problem temelli düşünme konusunda öğrencilerini bağımsız çalışmaları için cesaretlendiren ve umut vadeden bir yol takip eden eğitimciler.
301-332 Puan Yaratıcılığın teşvik edilmesi konusunda tam yeterli olan eğitimciler.

---

Geçerlik
-

Güvenirlik

Cronbach Alpha katsayısı maddelerin ağırlıklı olarak puanlandırıldığı ya da dereceleme yöntemiyle puanlandığı durumlarda kullanılır (Can, 2014). Cronbach Alpha katsaysının hesaplanması için SPSS 23 programı kullanılmıştır. ve McDonald’ın (ω) omega katsayısı ise faktör yüklerinin birbirine eş olmadığı durumlarda DFA verileri doğrultusunda hesaplanan konjenerik ölçmelerde kullanılan bir katsayıdır (Mcdonald, 1985; Yurdugül, 2006).

Santos’a (1999) göre bir ölçeğin güvenilir olduğunu göstermesi için Cronbach Alpha katsayısının en az .70 olması gerekmektedir. Ayrıca Yurdugül’e (2006) göre ise McDonald’ın (ω) omega katsayısı ve Cronbach Alpha (α) katsayılarının aralıkları (ω=α) birbirine eşittir. Bu nedenle McDonald’ın (ω) omega katsayısı da Cronbach Alpha (α) aralıklarına göre değerlendirilecektir.
Öncelikle testin bütününde alınan puanlara bakarsak (ω=,97; α=,96) olduğunu görmekteyiz. Bu nedenle testimizin yüksek derecede güvenilir olduğunu söyleyebiliriz. Alt faktörlere bakıldığında ise Iraksak Düşünme ve Davranma (ω=,91; α=,87), Genel Bilgi ve Düşünme Temelli (ω=,89; α=,86), Özel (Alan) Bilgi Temelli ve Özel Beceriler (ω=,76; α=,70), Odaklanma ve Görev Sorumluluğu (ω=,82; α=,75), Güdüler ve Motivasyon (ω=,87; α=,81) ve son olarak Açıklık ve Belirsizlik Hoşgörüsü (ω=,87; α=,84) olduğunu görmekteyiz.

---

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr