e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Gülbahar, Y. (2012). E-öğrenme ortamlarında katılımcıların hazır bulunuşluk ve memnuniyet düzeylerinin ölçülmesi için
ölçek geliştirme çalışması. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 45(2), 119-137.
Geliştiren/Uyarlayan
Yasemin Gülbahar
Yıl
2012
Kaynak Adı
E-öğrenme ortamlarında katılımcıların hazır bulunuşluk ve memnuniyet düzeylerinin ölçülmesi için ölçek geliştirme çalışması
Dergi
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi
Cilt
45
Sayı
2
Sayfa Aralığı
119-137
Link:
http://dergiler.ankara.edu.tr/detail.php?id=40&sayi_id=1731
Dosyalar
Makale
PDF
Sorumlu Yazar
Yasemin Gülbahar
İletişim
gulbahar@ankara.edu.tr
Ölçülen Özellikler
E öğrenme yöntemine öğrencilerin bakışı
Kimlere Uygulanabilir
e-Öğrenme yöntemi ile eğitim-öğretim yapan bir üniversitenin farklı programlarına kayıtlı öğrencileri
Derecelendirme
5’li Likert Tipi
Ölçek Puanlaması
Ölçek puanları için hesaplanan güvenirlik katsayılarının genel olarak “e-Öğrenme Sürecine ilişkin Hazır Bulunuşluk ve Beklenti Ölçeği” için .77-.80 arasında, “e-Öğrenme Sürecine ilişkin Memnuniyet Ölçeği” için ise .91-.96 arasında olması ölçeklerin güvenirliği için bir kanıt olarak görülmektedir.
Ölçek Değerlendirmesi
“e-Öğrenme Sürecine İlişkin Memnuniyet Ölçeği” için ise “İletim & Kullanışlılık”, “Öğretim Tasarımı”, “Öğretim Elemanları”, “Ders İzlencesi”, “Ders İçeriği & Öğretim Materyalleri”, “Etkileşim ve İşbirliği” ve “Değerlendirme” olmak üzere 7 boyut şeklinde öngörülen yapı, “İletim ve Kullanışlılık”, “Öğretim Süreci”, “Öğretim İçeriği” ve “Etkileşim ve Değerlendirme” olmak üzere 4 faktörlü bir yapı olarak farklılaşmıştır. Bu farklılaşmada; “İletim & Kullanışlılık” boyutu korunurken, “Öğretim Tasarımı” ve “Öğretim Elemanları” boyutları “Öğretim Süreci” olarak daha genel bir ifade ile bütünleşmiş, “Ders İzlencesi” boyutunda tüm maddelerin atılması gerektiğinden bu faktör tamamen göz ardı edilmiş, “Ders İçeriği & Öğretim Materyalleri” boyutu “Öğretim İçeriği” olarak yeniden adlandırılmış, “Etkileşim ve İşbirliği” ve “Değerlendirme” boyutları ise “Etkileşim ve Değerlendirme” olarak yeniden adlandırılmıştır. Bu yeniden adlandırılma sürecinde en önemli neden ilgili başlık altındaki 1-2 maddenin yer değiştirmesinden kaynaklanmaktadır. Burada en ilginç sonuç “Ders İzlencesi” faktörüne ait tüm maddelerde analiz sonuçlarına göre sorun yaşanmasıdır.
Geçerlik
Doğrulayıcı faktör analizi kapsamında modelin geçerliğini test etmek amacıyla uyum indeksleri incelenmiştir.
Güvenirlik
Ölçeğin tamamına ait Cronbach alfa güvenirlik katsayısı 0,93 olarak bulunmuştur.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr