Çevre Sorunları Tutum Ölçeği Geliştirme
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Geliştirme
- Yıl
- 2016
- Kaynak türü
- Tez
- Madde sayısı
- 20
- Hedef grup
- İlköğretim ikinci kademe öğrencileri
- Ölçülen özellik
- Çevre Tutumu
- Alt boyutlar
- -
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Özdemir, O. (2016). İlköğretim ikinci kademede Çevre Sorunları Tutum Ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi]. Necmettin Erbakan Üniversitesi, Konya.
Kaynak Bağlantısı: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi/TezGoster?key=Br_XTptK8CZ70f0JGX9xEnM2azUhzLanaYGmEcaZzOoFnDKIAqDIMOlzx5ds6gGp
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Tez
Yıl: 2016
Kaynak Adı: İlköğretim ikinci kademede çevre sorunları tutum ölçeği geliştirme: Geçerlik ve güvenirlik çalışması
Tez Türü: Yüksek Lisans
Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
Şehir: Konya
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Geliştirme
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 356 Biyoloji Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Çevre Tutumu
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:
Toplam 20 madde
Örnek bir madde: Çevre kirliliğine neden olan insanları her zaman uyarırım.
Kimlere Uygulanabilir: İlköğretim ikinci kademe öğrencileri
Derecelendirme: 5'li likert (Kesinlikle Katılıyorum: 5”, “Kısmen Katılıyorum: 4”, “Kararsızım: 3”, “Katılmıyorum: 2” ve “Kesinlikle Katılmıyorum: 1”
Ölçek Puanlaması:
Ölçekteki olumlu maddeler 5’ten 1’e doğru puanlanırken, olumsuz maddeler ise 1’den 5’e doğru
puanlanmıştır.
Geçerlik:
Doğrulayıcı faktör analizi kapsamında, χ2/df (ki-kare/serbestlik derecesi) değeri 1,61 olarak bulunmuştur. Bu sonuç modelin iyi uyuma sahip olduğunu göstermektedir. Modelin RMSEA değerinin 0,044; GFI değerinin 0,92; AGFI değerinin 0,90; RMR değerinin 0,11; SRMR değerinin 0,063; NFI değerinin 0,87; IFI değerinin 0,89; NNFI değerinin 0,87 ve CFI değerinin 0,89 olduğu görülmektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr