Matematiksel Süreç Ölçeği
Ölçek özeti
- Çalışma türü
- Uyarlama
- Yıl
- 2010
- Kaynak türü
- Makale
- Hedef grup
- Matematik dersi alan öğrenciler
- Ölçülen özellik
- Problem Çözme Ortamlarındaki Öğrencilerin Düşünme Stilleri
- Alt boyutlar
- -
Kaynak ve Dosyalar
Kaynak/Referans:
Sağlam, Y. ve Bülbül, A. (2010). Adaptation of mathematical processing instrument into Turkish. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2, 3558–3562. doi:10.1016/j.sbspro.2010.03.551
Kaynak Bağlantısı: https://ac.els-cdn.com/S1877042810005914/1-s2.0-S1877042810005914-main.pdf?_tid=73774b18-c869-11e7-89ab-00000aacb35f&acdnat=1510574269_71482a627bb983bc0a1685769a677b81
Diğer kaynak bilgileri
Kaynak Türü: Makale
Yıl: 2010
Kaynak Adı: Adaptation of mathematical processing instrument into Turkish
Dergi: Procedia-Social and Behavioral Sciences
Cilt: 2
Sayı: 2010
Sayfa Aralığı: 3558–3562
Ölçek Bilgileri
Ölçek Çeşidi: Uyarlama
Kategori(ler):
30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 359 Matematik Eğitimi
Ölçülen Özellikler: Problem Çözme Ortamlarındaki Öğrencilerin Düşünme Stilleri
Kimlere Uygulanabilir: Matematik dersi alan öğrenciler
Ölçek Puanlaması:
Anketteki çözümler görselliğine göre puanlanmıştır. Görsel çözümler için 2 puan, 0 puan
görsel olmayan çözümler için ve denenmediği veya net olmadığı durumlarda 1 puan. Böylece görsel tercih için maksimum puan
B bölümü 24'e eşittir.Görselleştirmeler, katılımcıların medyan puanının üzerinde puanlanmıştır.
Ölçek Değerlendirmesi:
verilerin analizi SPSS 13.0 yazılım programı kullanılarak yapıldı.
Çeviri Süreci:
Yetkilendirme sonrasında başlayan adaptasyon süreci, enstrümanı geliştiren Norma Presmeg'den alınmıştır.
MPI kullanmak için. Orijinal MPI formu İngilizce olarak hazırlanmıştır. Çalışmanın başında ÇBYE Bölüm B (
makalenin geri kalanında MPI-SB olarak kısaltılmalıdır) bu çalışmada kullanılan
Araştırmacılar. Daha sonra bu çeviri iki dil uzmanı ve aynı zamanda bilen bir matematikçi tarafından kontrol edildi.
İngilizce dili. Uzmanların görüşleri doğrultusunda ÇBYE'nin son hali formüle edilmiştir.
Geçerlik:
Yapı geçerliliği için 10 öğrenci (5 görüntüleyici ve 5 görüntüleyici olmayan) ile klinik görüşmeler yapılmıştır.
bu gruptan. Videolu görüşme İntegral konseptinden 4 problemden oluşuyordu. Sorunlar olabilir
hem görsel hem de görsel olmayan yöntemler kullanılarak çözülmüştür. Problemleri çözerek öğrencilerden
onların düşünceleri. Sözlerine ve yazılı çalışmalarına dayanarak, onlara tahmini bir görselleştirme puanı verilmiştir.
Görüşme sırasında elde ettikleri puanları MPI-SB ile karşılaştırmak için Spearman'ın rho korelasyonu kullanıldı.
Güvenirlik:
Güvenilirlik analizi için MPI-SB matematikte 50 öğrenci (20 erkek ve 30 kız) tarafından uygulanmıştır.
19 gün ara ile 2008-2009 güz döneminde öğretim eğitim programı.
Sonuç,
yaklaşık 0.96, ki bu testin güvenilir olduğunu düşündürdü. Ancak bu çalışmada test-tekrar test güvenilirliği kullanılmıştır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr