Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Makale

İNDİR

Link: http://ilkogretim-online.org.tr/index.php/io/article/view/2444/2081

Ölçek Çeşidi: Uyarlama

Kategori(ler):

30 Eğitim Bilimleri ve Öğretmen Yetiştirme » 301 Eğitim Psikolojisi

Kaynak Türü: Makale

Kaynak/Referans:

Karakuş Yılmaz, T., Baydaş, Ö. ve Kokoç, M. (2017). Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeğinin (GÇOÖT) Türkçeye Uyarlanması. İlköğretim Online, 16(3), 1049-1057.

Geliştiren/Uyarlayan: Memnune Kokoç, Özlem Baydaş, Türkan Karakuş Yılmaz

Yıl: 2017

Kaynak Adı: Grup Çalışması Ortamlarına Karşı Öğrenci Tutumları Ölçeğinin (GÇOÖT) Türkçeye Uyarlanması.

Dergi: İlköğretim Online

Cilt: 16

Sayı: 3

Sayfa Aralığı: 1049-1057

DOI: 10.17051/ilkonline.2017.330241

Sorumlu Yazar: Türkan Karakuş Yılmaz

İletişim: turkan.karakus@gmail.com

Alt Boyutlar: grup içi çatışma, grup içi etkileşim, ürün ve sürecin kalitesi

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları:

Bireysel Katkı ve Kazanım (5 madde) : Grubumun işi zamanında yapması benim için önemlidir
Ürün ve Sürecin Kalitesi (6 madde): Diğer öğrencilerle çalıştığımda projeyi anlamam daha kolay oluyor
Grup İçi Etkileşim (4 madde): Grup arkadaşlarım anlamadığım şeyleri açıklayarak yardımcı olurlar
Grup İçi Çatışma (5 madde): Sevmediğim kişilerle birlikte çalışmaya mecbur bırakılıyorum

Derecelendirme: 5'li derecelendirme (1: Kesinlikle Katılmıyorum, 5: Kesinlikle Katılıyorum)

Ölçek Puanlaması:

Ölçekten alınabilecek puan 20 ile 100 arasında değişmektedir

Ölçek Değerlendirmesi:

Ölçekten alınan puanın yüksek olması öğrencilerin grup çalışması ortamına ilişkin olumlu tutuma sahip olduğuna işaret etmektedir

Geçerlik:

Araştırmaya, Erzurum ve Trabzon illerinde bulunan ortaokul 5., 6. ve 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 760 kişi katılmıştır. 495 öğrencinin verisi ile yapılan açımlayıcı faktör analizi sonucunda dört faktör altında 20 maddeyle açıklanan varyans toplamı %50.06 olarak belirlenmiştir. Açımlayıcı faktör analizi sonrasında ölçeğin faktörleri “”ürün ve sürecin kalitesi”( α=.76), “bireysel katkı ve kazanım” (α=.75), “grup içi etkileşim”( α=.70) “grup içi çatışma”( α=.63) ve olarak ortaya çıkmıştır. Doğrulayıcı faktör analizine dâhil edilen 265 öğrencinin verileri ise, χ2/df=1.85, RMSEA (.05), GFI (.90) ve CFI (.92) ile elde edilen dört faktörlü modelin kabul edilebilir olduğunu ortaya koymuştur

Güvenirlik:

Birinci faktör özgün ölçeğe olabildiğince bağlı kalınarak “bireysel katkı ve kazanım (5 madde)” ”, ikinci faktör “ürün ve sürecin kalitesi (6 madde), üçüncü faktör “grup içi etkileşim (4 madde)” ve dördüncü faktör “grup içi çatışma (5 madde)” olarak adlandırılmıştır. Ölçekte yer alan maddelerin faktör yükleri .824 ile .546 arasında değişmektedir. Ölçeğin ve faktörlerin güvenirlik katsayıları değerlendirildiğinde alan yazın kaynaklarına yönelik kriterler esas alınmıştır. Bu doğrultuda güvenirlik katsayıları olarak .90 civarındaki değerler için mükemmel düzeyde, .80 civarı çok iyi düzeyde, .70 civarı ise yeterli düzeyde güvenilir olarak belirtilmektedir (Kline, 2011). Ölçekte yer alan “ürün ve sürecin kalitesi”, “bireysel katkı ve kazanım” ve “grup içi etkileşim” faktörlerin güvenirlik katsayısı yeterli olarak görülmektedir. Öte yandan Kalaycı (2010) .80’nin üstünde yer alan güvenirlik değerlerini yüksek derecede güvenilir, .60-.80 arasındaki değerleri ise oldukça güvenilir olarak değerlendirmektedir. Ölçekte yer alan “Grup içi çatışma” faktörünün ise oldukça güvenilir düzeyde olduğu söylenebilir

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr

Orijinal Form

Orijinal Ölçek Adı: Student Attitudes toward Group Environments (SAGE)

Orijinal Ölçek Kaynak Türü: Bildiri

Orijinal Kaynak / Referans:

Kouros C, Abrami PC (2006) How do students really feel about working in small groups? The role of student attitudes and behaviours in cooperative classroom settings. Paper presented 2006 The American Educational Research Association (AERA) Annual Meeting, April, 2006, San Fransisco, USA

Orijinal Ölçek Yazarlar: C Kouros, P.C Abrami

Orijinal Ölçek Yıl: 2006

Orijinal Ölçek Kaynak Adı: How do students really feel about working in small groups? The role of student attitudes and behaviours in cooperative classroom settings.