Hesaplamalı Düşünmenin Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Özçınar, H.,ve Öztürk, E. (2018). Hesaplamalı Düşünmenin Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 30, 174-195.
Geliştiren/Uyarlayan
Ebru Öztürk, Hüseyin Özçınar
Yıl
2018
Kaynak Adı
Hesaplamalı Düşünmenin Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeği: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması.
Dergi
Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi
Cilt
2018
Sayı
30
Sayfa Aralığı
173-195
Link:
http://hesaplamali-dusunmenin-ogretimine-iliskin-ozyeterlik-algisi-olcegi-toad.pdf
Dosyalar
Makale
PDF
DOI
10.5505/pausbed.2018.82574
Sorumlu Yazar
Hüseyin Özçınar
İletişim
hozcinar@pau.edu.tr
Ölçülen Özellikler
Hesaplamalı Düşünmenin Öğretime İlişkin Öz Yeterlilik Algısı
Alt Boyutlar
Algoritmik Düşünmenin Öğretimi, Değerlendirmenin Öğretimi, Dersin Planlanması ve Hesaplamalı Düşünmeye Dair Öğretimin Öğretilmesi, Problem Oluşturmanın Öğretimi
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
4 alt boyut 31 madde
Problem Oluşturmanın Öğretimi ( 15 m ) :Verinin nasıl görselleştirilebileceğini öğretebilirim.
Algoritmik Düşünmenin Öğretimi ( 6 m ): Döngüleri öğretebilirim.
Değerlendirmenin Öğretimi ( 3 m ) : Bir problemin farklı çözümlerinin etkililiklerinin nasıl sınanabileceğini öğretebilirim.
Dersin Planlanması ve Hesaplamalı Düşünmeye Dair Öğretimin Öğretilmesi ( 7 m ) : Hesaplamalı düşünme öğretimi için kullanılan yöntemler hakkında bilgi sahibiyim.
Kimlere Uygulanabilir
Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğrencileri
Derecelendirme
10'lu Likert ( “tamamen yetersiz hissediyorum” ile “tamamen yeterli hissediyorum” aralığında)
Ölçek Puanlaması
Ölçekte yer alan maddelerin tamamı olumlu cümlelerden oluştuğu için ters kodlanan madde yoktur.
Ölçek Değerlendirmesi
Hesaplamalı Düşünmenin Öğretimine İlişkin Özyeterlik Algısı Ölçeğinin faktör analizinde, maddelerin hangi bileşene ait olduğuna karar vermenin zorlaştığı durumlarda açıklanan varyansı bozmadan, daha okunabilir veya daha uygun bir faktör yapısı bulabilmek için varimax dik döndürme tekniği kullanıldı.
Geçerlik
Yapı geçerliğini değerlendirmek için doğrulayıcı faktör analizi (DFA) kullanıldı.Ölçeğin yapı geçerliğinin incelenmesi için 31 madde ile doğrulayıcı faktör analizi yapıldı.İlk doğrulayıcı faktör analizi sonucunda modelin, bazı düzeltme önerileri ile birlikte dört faktörlü bir yapı gösterdiği ve uyum iyiliği puanlarının önemli bir bölümünün kabul edilebilir değerler aldığı saptandı.
Güvenirlik
Ölçeğin güvenirliği belirlemek için madde analizine dayalı olarak hesaplanan Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayıları birinci faktör için .97, ikinci faktör için. 95, üçüncü faktör için .94, dördüncü faktör için .94 ve ölçeğin tamamı için .92’dir. Nunnally (1967) göre, alfa (α) katsayısı .80 ≤ α < .100 ise ölçek, yüksek derecede güvenilir bir ölçektir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr