Aktif Öğrenmeye Yönelik Algı Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Makale
Kaynak/Referans
Öztürk, H. İ. & Aydede Yalçın, M. N. (2015). Assessment of scıence and technology teachers’ perceptıons towards actıve learnıng. Internatıonal Journal of Academıc Research, 7(3), 12-21. doi: 10.7813/2075-4124.2015/7-3/A.2
Geliştiren/Uyarlayan
Halil İbrahim Öztürk, Meryem Nur Aydede Yalçın
Yıl
2015
Kaynak Adı
ASSESSMENT OF SCIENCE AND TECHNOLOGY TEACHERS’ PERCEPTIONS TOWARDS ACTIVE LEARNING
Dergi
INTERNATIONAL JOURNAL of ACADEMIC RESEARCH
Cilt
7
Sayı
3
Sayfa Aralığı
12-21
Dosyalar
Makale
PDF
DOI
10.7813/2075-4124.2015/7-3/A.2
Sorumlu Yazar
Halil İbrahim Öztürk
İletişim
ibrahimhalilozturkk@gmail.com
Ölçülen Özellikler
Aktif öğrenme algısı
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
AKTİF ÖĞRENMEYE İLİŞKİN ALGI ÖLÇEĞİ
1.Öğrencilerime bilgilerini yapılandırmalarında rehberlik ederim.
2.Öğrencilerimi kendi öğrenme faaliyetlerine yönelik daha fazla sorumluluk almaya teşvik ederim.
3.Aktif öğrenme sürecinde öğrenciler, ön bilgilerini ve deneyimlerini kullanarak yeni öğrenmelerini daha verimli gerçekleştirirler.
4.Aktif öğrenme, öğrencilerimin yaşam boyu öğrenme becerilerini geliştirir.
5.Öğrencilerimi kendi yeteneklerini değerlendirmeye teşvik ederim.
6.Öğrencilerimi araştırmalar yapmaya ve bu yolla öğrenmeye yöneltirim.
7.Öğrencilerime, derste edindikleri kazanımlarını günlük yaşamlarında uygulama olanağı sağlarım.
8.Aktif öğrenme, öğrencilerin ön bilgilerini kullanarak yeni bilgilere ulaşmalarını sağlayamaz.
9.Öğrencilerimi, kendi zayıf noktalarını değerlendirmeye teşvik ederim.
10.Öğrencilerin sınıf ortamında ders konusuyla ilgili tartışmalarda bulunmaları, dersin kazanımlarını tam olarak edinebilmelerinde önemli bir rol oynar.
11.Aktif öğrenme ortamlarında öğrencilerimin birbirleriyle etkileşime geçerek çalışmaları ve iletişim kurmaları için fırsatlar sunarım.
12.Aktif öğrenme ortamlarında öğrenciler kendi öğrenme materyallerini kendileri oluştururlar.
13.Aktif öğrenme sınıflarında öğrenciler, ders konusuyla ilgili deneyimlerine dayalı görüşlerini rahatlıkla dile getirebilirler.
14.Aktif öğrenme sürecinde öğrenciler üst düzey düşünme becerilerini kullanabilirler.
15.Gruplarla gerçekleştirilen öğretim etkinliklerinin tüm sınıfı kapsayan etkinliklerden faydalı olduğunu düşünüyorum.
16.Aktif öğrenme uygulamaları sürecinde harcadığım çaba geleneksel öğrenmeye harcadığım çabadan fazladır.
17.Aktif öğrenme uygulamalarının gerçekleştirildiği dersler eğlencelidir.
18.Aktif öğrenme uygulamaları ile ders kazanımlarını öğrencilerime iyi bir şekilde edindirdiğimi düşünüyorum.
Kimlere Uygulanabilir
Öğretmen ve Öğretmen Adayları
Derecelendirme
5'li Likert (1=Her zaman - 5=Hiçbir zaman)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınacak puan 18 ile 90 arasında değişmektedir. Ölçekte 17 olumlu 1 olumsuz madde bulunmaktadır. Bundan dolayı ölçekte 1 tane ters madde vardır.
Ölçek Değerlendirmesi
Ölçeğin her maddesi verilen cevaba göre, 1-5 puan arasında değer almaktadır. Değerlendirme için, bu maddelerin toplanması sonucunda gerekli istatistiki işlemler yapılabilir.
Geçerlik
Ölçek 18 maddeden oluşan tek faktörlü bir ölçektir. Maddeler belirtke tablosu ile karşılaştırılarak belirtke tablosunda yer alan her bir açıklamaya ilişkin en az 1 madde bulunmasından dolayı ölçeğin hem kapsam hem de yapı olarak geçerli olacağına karar verilmiştir. 18 maddeden ve tek faktörden oluşan ölçeğin yük değerlerinin .49 ile .88 arasında değişmektedir.
Güvenirlik
Tek faktör için Cronbach Alpha katsayısı 0.96'dır. Ölçek toplam varyansın 58.22’sini karşılamaktadır.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr