Sosyal Bilgiler Dersi Aktif Öğrenme Ölçeği

Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.

Ölçek Çeşidi
Geliştirme

Kaynak Türü
Tez

Kaynak/Referans

Burak, D. (2020). İlkokul sosyal bilgiler öğretimine yönelik uyarlanabilir bir öğrenme ortamının tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış doktora tezi). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.

Geliştiren/Uyarlayan
Durmuş Burak

Yıl
2020

Kaynak Adı
İlkokul sosyal bilgiler öğretimine yönelik uyarlanabilir bir öğrenme ortamının tasarlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi.

Tez Türü
Doktora

Üniversite
Anadolu Üniversitesi

Enstitü
Eğitim Bilimleri Enstitüsü

Şehir
Eskişehir

Ülke
Türkiye

Link:
https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi

Dosyalar
Ölçek Formu
Word

Sorumlu Yazar
Durmuş BURAK

İletişim
dburak@kilis.edu.tr

Ölçülen Özellikler
Aktif Öğrenme, Sosyal Bilgiler

Alt Boyutlar
Ders Dışı Öğrenme Sürecine Katılım, Derse Yönelik İlgi, Derse Yönelik Önem, E-Derse Yönelik Tutum, Öğrenme Sürecine Bireysel Katılım, Öğrenme Sürecine Grupla Katılım, Öğrenme Sürecine Katılım, Öğrenme Sürecine Yönelim, Öğretmenin Öğrenme Sürecine Katılımı

Örnek Maddeler ve Madde Sayıları

Sosyal Bilgiler Dersinde, dersin konusuyla ilgili sorulan soruları cevaplarım.

Sosyal Bilgiler Dersinde konuyla ilgili yapılan grup çalışmalarında fikirlerimi açıkça söylerim.

Sosyal Bilgiler Dersine evde çalışırken test kitaplarından sorular çözerim.

Sosyal Bilgiler Dersinde öğretmenim yanlış cevaplarımı düzeltir.

Sosyal Bilgiler Dersinde öğretmenim, dersin konusuyla ilgili sorduğum soruları yanıtlar.

Sosyal Bilgiler Dersinin konularının çok önemli olduğunu düşünürüm.

Sosyal Bilgiler Dersinin konularını merak ederim.

Sosyal Bilgiler Dersini çok dikkatli dinlerim.

Sosyal Bilgiler Dersinin konularının tam bana göre olduğunu düşünürüm.

Öğrenme Sürecine Bireysel Katılım 4 madde,
Öğrenme Sürecine Grupla Katılım 5 madde,
Ders Dışı Öğrenme Sürecine Katılım 3 madde,
Öğretmenin Öğrenme Sürecine Katılım 4 madde,

Öğrenme Sürecine Bireysel Katılım + Öğrenme Sürecine Grupla Katılım + Ders Dışı Öğrenme Sürecine Katılım + Öğrenmenin Öğrenme Sürecine Katılımı = Öğrenme Sürecine Katılım 16 madde

Derse Yönelik İlgi 5 madde,
Derse Yönelik Tutum 4 madde,
Derse Yönelik Önem 5 madde,

Derse Yönelik İlgi + Derse Yönelik Tutum + Derse Yönelik Önem = Öğrenme Sürecine Yönelim 14 madde

Öğrenme Sürecine Katılım + Öğrenme Sürecine Yönelim = Sosyal Bilgiler Dersi Aktif Öğrenme Süreci 30 madde

Kimlere Uygulanabilir
8-11 yaş arasındaki çocuklar, İlkokul Öğrencileri

Derecelendirme
1= Hiçbir Zaman, 2= Ara Sıra, 3= Çoğunlukla ve 4= Her Zaman

Ölçek Puanlaması

Ölçeğin değerlendirilmesinde seçenekler 1 den 4'e kadar puanlanır ve toplanır. Ölçekte 30 ile 120 arasında toplam puan alınabilmektedir. Ters maddenin puanlamasında seçenekler tersten puanlanarak değerlendirilir.

Ölçekte bir ters madde bulunmaktadır (Sosyal Bilgiler Dersi sıkıcıdır.)

Ölçek Değerlendirmesi

Ölçekte alt boyutlar bağımsız olarak kullanılabilir. Ayrıca alt boyutlar kendi arasında toplanarak Öğrenme Sürecine Katılım ve Öğrenme Sürecine Yönelim üst boyutları olarak ve bu boyutlar toplanarak da Sosyal Bilgiler Dersi Aktif Öğrenme Düzeyi olarak değerlendirilebilir. Puanların yüksek olması o boyuttaki düzeyin yüksek olması anlamına gelmektedir.

Geçerlik

Ölçeğin geliştirilmesinde yapı geçerliğini belirleyebilmek için iki farklı örneklem üzerinde sıralı iki DFA yapılmıştır. Ölçeğin birincil, ikincil ve üçüncül boyutları olması nedeniyle de her DFA da birinci, ikinci ve üçüncü düzey DFA yapılmış ve yapı doğrulanmıştır.

Güvenirlik

Sosyal Bilgiler Dersi Aktif Öğrenme Ölçeğinin alt boyutlarının ve tamamının güvenirliğini belirleyebilmek için alfa katsayısı hesaplanmıştır. Hesaplamalar doğrultusunda ölçeği oluşturan boyutlardan sırasıyla “Öğrenme Sürecine Bireysel Katılım” .63, “Öğrenme Sürecine Grupla Katılım” .77 “Sınıf Dışı Öğrenme Sürecine Katılım” 77, “Öğretmenin Öğrenme Sürecine Katılımı” .66 ve bu boyutların bir araya gelerek oluşturduğu yeni boyut olan “Öğrenmeye Katılım” .84 alfa değerine sahiptir. Ayrıca ölçeğin diğer boyutlarının alfa katsayıları sırasıyla “Derse Yönelik İlginin” .80, “Derse Yönelik Önemin” .78, “Derse Yönelik Tutumun” .75 ve bu boyutların bir araya gelerek oluşturduğu “Öğrenmeye Yönelimin” .86 olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin tamamının alfa katsayısı .88 olarak hesaplanmıştır. Testi yarılama yöntemiyle gerçekleştirilen güvenirlik hesaplaması sonucunda elde edilen katsayı .82’dir.

Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr