Dokunmatik Ekranlara Yönelik Tutum Ölçeği
Kullanım İzni
Dizinde yer alan e-posta adresi TOAD ekibi tarafından açık kaynaklardan eklenmiştir. Dizinde sorumlu yazar e-postası yer almıyorsa veya dizinde yer alan e-postadan geri dönüş alamıyorsanız başka kaynaklardan diğer e-postalarına ulaşarak izin almanızı öneririz.
Ölçek Çeşidi
Geliştirme
Kategori(ler)
Kaynak Türü
Tez
Kaynak/Referans
Aydemir B. (2011). Dokunmatik ekran kullanımının öğrencilerin bilgisayar kullanımına ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması (Yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Geliştiren/Uyarlayan
Bilal Aydemir
Yıl
2011
Kaynak Adı
Dokunmatik ekran kullanımının öğrencilerin bilgisayar kullanımına ve eğitsel bilgisayar oyunlarına yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması
Tez Türü
Yüksek Lisans
Üniversite
Ege Üniversitesi
Enstitü
Fen Bilimleri Enstitüsü
Şehir
İzmir
Ülke
Türkiye
Dosyalar
Tez
PDF
Sorumlu Yazar
Bilal Aydemir
İletişim
fenafilnet@hotmail.com
Ölçülen Özellikler
Dokunmatik Ekran Kullanımı
Alt Boyutlar
DEİÇYT, DEKZİT, DERYB, DETB
Örnek Maddeler ve Madde Sayıları
DEİÇYT(17 m): Keşke bütün bilgisayarlar dokunmatik ekranlı olsa.
DEKZİT(7 m): Dokunmatik ekran kullanırken bir süre sonra omzum
ağrıyor.
DERYB(4 m): Görsel Sanatlar dersinde dokunmatik ekran kullanarak
resim yapmak isterim.
DETB(3 m): Dokunmatik ekranda çift tıklarken zorlanıyorum
Kimlere Uygulanabilir
8. Sınıf Öğrencileri
Derecelendirme
5'li Likert (1=kesinlikle katılmıyorum - 5=tamamen katılıyorum)
Ölçek Puanlaması
Ölçekten alınabilecek puan 56 ile 280 arasında değişmektedir. Ölçekte ters madde bulunmamaktadır.
Ölçek Değerlendirmesi
Araştırmada veri toplama araçları olarak daha önceden geçerlilik güvenilirlik
çalışmaları yapılan “Bilgisayara Yönelik Tutum Ölçeği”, “Eğitsel Oyunlara
Yönelik Tutum Ölçeği” ve bu araştırma için geliştirilen “Dokunmatik Ekran Tutum
Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırmada sonucunda 8.sınıf öğrencilerinin dokunmatik
ekranları kullanmadan önce ve kullandıktan sonra bilgisayara yönelik tutumları
arasında anlamlı fark bulunmuştur. Aynı şekilde öğrencilerinin dokunmatik
ekranları kullanmadan önce ve kullandıktan sonra eğitsel oyunlara yönelik
tutumları arasında da anlamlı fark elde edilmiştir. Öğrencilerin dokunmatik
ekranlara yönelik tutumları incelendiğinde ise deney öncesi ve sonrası anlamlı bir
fark bulunmamıştır.
Geçerlik
Ölçeğin 56 maddelik formu 377 kişiye uygulanarak ilk faktör analizi
çalışması yapılmıştır. Faktör analizi yapılmadan önce verilerin faktör analizine
uygunluğu Kaiser-Meyer-Olkin Katsayısı ve Bartlett Testi ile değerlendirilmiştir.
KMO katsayısının 0,60’dan büyük ve Bartlett Testi’nin anlamlı çıkması verilerin
faktör analizine uygunluğunu göstermektedir (Büyüköztürk, 2003). İlk faktör
analizi çalışmasında Dokunmatik Ekran Tutum Ölçeği (DETÖ) için KMO değeri
0,94 ve Bartlett Testi sonucu (.000 ) anlamlı çıkmıştır. KMO değerinin 0,90
üzerinde çıkması örneklem büyüklüğünün mükemmel olduğu şeklinde yorumlanır
Güvenirlik
DETÖ alt testleri için hesaplanan korelasyonlar
incelendiğinde tüm korelasyonların “DETB Toplam” ve “DEİÇYT Toplam
Tekrar” kolerasyonu haricinde 0,01 düzeyinde manidar olduğu görülmektedir.
Sadece “DETB Toplam” ve “DEİÇYT Toplam Tekrar” puanları kolerasyonu 0,05
düzeyinde manidar bulunmuştur. Özellikle alt testlerin tekrar uygulaması sonucu
elde edilen kendilerine ilişkin puanlar arasındaki korelasyonlar dikkate
alındığında +1’e yakın olduğu ve ölçeğin çok yüksek bir kararlılık sergilediği
söylenebilir. Bu çerçevede ölçeğin test – tekrar test güvenirliğinin oldukça yüksek olduğu görülmektedir.
Kullanılan Araştırmalar
scholar.google.com.tr